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作者: airgull (啞巴狗) 站內: P_Airgull
標題: [轉錄][轉錄][轉錄] 如何閱讀一本書摘要
時間: Thu Jun 8 10:22:28 2006
※ [本文轉錄自 gossipii 看板]
閱讀的定義：《如何閱讀一本書》所指的「閱讀」是的為求得理解的閱讀，是分析閱讀；
不是為消遣、為獲得資訊閱讀。
「閱讀的人」的定義：這裡所謂「閱讀的人」(readers)，是指那些今天仍然習慣於從書
寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人，就和過去歷史上每一個深有教養、智慧
的人別無二致。
┌基礎閱讀
閱讀的四層次：├檢視閱讀──系統化略讀
├分析閱讀──特別在追尋理解
└主題閱讀──比較閱讀
┌第一階段──閱讀準備階段：出生至六、七歲
├第二階段──學習讀簡單的讀物
壹．基礎閱讀├第三階段──快速建立字彙
└第四階段──精練與增進前面所學的技巧，相當八、九年級的讀寫能力
◎假設本書的讀者已有九年級的讀寫能力，也熟練基礎閱讀
┌1.先看書名頁，然後讀相關篇章
├2.研究目錄頁
┌一．有系統的略讀或粗讀├3.簡閱索引
│ ├4.讀書衣的出版者的介紹
貳．檢視閱讀 │ ├5.閱讀與主題似乎
│ └6.隨意翻翻書唸或連續讀幾頁
└二．粗淺的閱讀─
頭一次獨無難讀書時，從頭至尾讀一遍，不懂處不查詢、不思索
參．分析閱讀──特別在追尋理解
◎一所人文素養優良的高中該培養出能達到分析閱讀的讀者
分析閱讀的三階段
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什麼的規則
１依照書的種類與主題來分類。
２使用最簡短的文字說明整本書在談些什麼。
３將主要部分按順序與關連性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，並將各個部分的
大綱也列出來。
◎ 以「樹枝狀」做大綱，如貳．檢視閱讀
◎ 規則２及３是閱讀規則也是寫作規則
４確定作者想要解決的問題。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規則。
５詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
６由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
７知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。
◎ 主旨如果沒有理論的支持，只是在抒發個人想法。
◎ 句子與段落是文法的單位，語言的單位；主旨與論述是邏輯的單位，也就是思想與知
識的單位。
◎ 溝通的主要核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什麼這麼做的理由。
◎ 「用自己的話來說」，是測驗你懂不懂一個句子的主旨最好的方法。
８確定作者已經解決了那些問題，還有那些是沒解決的。再判斷那些是作者知道他沒解決
的問題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣的評論一本書的規則
Ａ．智慧禮節的一般規則
９除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。
◎ 在你說出﹕「我讀懂了！」之前，不要說你同意，不同意或暫緩評論。
◎ 受教是一種美德。
１０不要爭強好勝，非辯到底不可。
◎理性表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。
１１在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。
◎尊重知識與個人觀點的不同，在做任何評斷之前，都要找出理論基礎。
Ｂ．批評觀點的特別標準
◎ 讀者不只是盲目地跟從作者的論點，還能和作者的論點針鋒相對時，最後才能提出同
意或反對的有意義的評論。
┌1.不情緒化。
◎理想化辯論的三個條件├2.攤出自己的前提或假設。一場好的辯論不會為假設而爭吵的
└3.避開派別之爭，盡力嘗試不偏不倚，從對方立場著想。
１２證明作者的知識不足。
◎是指作者缺少某些與他想要解決的問題相關的知識。
１３證明作者的知識錯誤。
◎作者的論點與事實相反。
１４證明作者不合邏輯。
┌缺乏連貫，結論與前面理論連不起來。
◎推論荒謬│
└事件變化的前後不一致，作者所說的兩件事是前後矛盾。
１５證明作者的分析與理由是不完整的。
☆以上分析閱讀的規則是一個理想化的閱讀，沒有多少人用過這樣的方法來閱讀一本書。
使用過這方法的人，可能也沒辦法用這些規則來閱讀許多本書。
☆要重視閱讀的質，否則就如霍布斯所說：「如果我像一般人一樣讀那麼多書，我就跟他
們一樣愚蠢了！」
肆．主題閱讀──比較閱讀
◎一所優秀的大學該培育出能進行主題閱讀的讀者
閱讀的速度：
◎大多數人應該有能力比他們現在讀的速度還更快一點。
◎許多書是連略讀都不值得，另外一些書只需快速讀過就行了，只有少數的書是需要用相
當慢的速度，才能完全理解。
矯正閱讀逗留的方法：將大姆指與食指、中指合併在一起，用這個「指針」順著一行一行
的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛要跟著手部的動作移
動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。
主動閱讀的基礎：一個閱讀者要提出四個基本問題
┌1.整體來說，這本書到底在談些什麼？
├2.作者細部說了什麼，怎麼說
├3.這本書說得有道理嗎？是全部有道理？還是部分有道理？
└4.這本書跟你有什麼關係？
┌1.畫底線
├2.在畫底線處的欄外再加畫一條線
├3.在空白處做星號或其他符號
如何讓一本書真正的屬於你自己：├4.在空白處編號
├5.在空白處記下其他頁碼
├6.將關鍵字或句子圈出來
│ ┌結構筆記
└7.在書頁的空白處做筆記├概念筆記
└辯證筆記 討論情境的筆記
輔助閱讀──外在閱讀，藉助其他一些書籍來閱讀一本書。
┌一般經驗──閱讀小說、哲學有關
1.相關經驗.│
└特殊經驗──閱讀科學有關
2.其他的書──延伸與一本書相關的內容脈絡，尤其適用於讀巨著。
┌少用導讀，因為導讀可能錯誤，導讀可能不完整。
3.導論與摘要──.│ ┌已讀過的書，摘要可以喚起記憶
└──摘要├主題閱讀時，摘要幫助搜尋議題
└摘要不能代替真正的閱讀
┌字典
4.工具書.│
└百科全書
--
夫兵者不祥之器物或惡之故有道者不處君子居則貴左用兵則貴右兵者不祥之器非君子
之器不得已而用之恬淡為上勝而不美而美之者是樂殺人夫樂殺人者則不可得志於天下
矣吉事尚左凶事尚右偏將軍居左上將軍居右言以喪禮處之殺人之眾以哀悲泣之戰勝以
喪禮處之道常無名樸雖小天下莫能臣侯王若能守之萬物將自賓天地相合以降甘露民莫
之令而自均始制有名名亦既有夫亦將知止知止可以 counselor36.adm.nctu.edu.tw海
作者在 06/06/08 10:24:03 從 counselor36.adm.nctu.edu.tw 修改這篇文章
標題: [轉錄][轉錄][轉錄] 如何閱讀一本書摘要
時間: Thu Jun 8 10:22:28 2006
※ [本文轉錄自 gossipii 看板]
閱讀的定義：《如何閱讀一本書》所指的「閱讀」是的為求得理解的閱讀，是分析閱讀；
不是為消遣、為獲得資訊閱讀。
「閱讀的人」的定義：這裡所謂「閱讀的人」(readers)，是指那些今天仍然習慣於從書
寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人，就和過去歷史上每一個深有教養、智慧
的人別無二致。
┌基礎閱讀
閱讀的四層次：├檢視閱讀──系統化略讀
├分析閱讀──特別在追尋理解
└主題閱讀──比較閱讀
┌第一階段──閱讀準備階段：出生至六、七歲
├第二階段──學習讀簡單的讀物
壹．基礎閱讀├第三階段──快速建立字彙
└第四階段──精練與增進前面所學的技巧，相當八、九年級的讀寫能力
◎假設本書的讀者已有九年級的讀寫能力，也熟練基礎閱讀
┌1.先看書名頁，然後讀相關篇章
├2.研究目錄頁
┌一．有系統的略讀或粗讀├3.簡閱索引
│ ├4.讀書衣的出版者的介紹
貳．檢視閱讀 │ ├5.閱讀與主題似乎
│ └6.隨意翻翻書唸或連續讀幾頁
└二．粗淺的閱讀─
頭一次獨無難讀書時，從頭至尾讀一遍，不懂處不查詢、不思索
參．分析閱讀──特別在追尋理解
◎一所人文素養優良的高中該培養出能達到分析閱讀的讀者
分析閱讀的三階段
一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什麼的規則
１依照書的種類與主題來分類。
２使用最簡短的文字說明整本書在談些什麼。
３將主要部分按順序與關連性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，並將各個部分的
大綱也列出來。
◎ 以「樹枝狀」做大綱，如貳．檢視閱讀
◎ 規則２及３是閱讀規則也是寫作規則
４確定作者想要解決的問題。
二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規則。
５詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
６由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
７知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。
◎ 主旨如果沒有理論的支持，只是在抒發個人想法。
◎ 句子與段落是文法的單位，語言的單位；主旨與論述是邏輯的單位，也就是思想與知
識的單位。
◎ 溝通的主要核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什麼這麼做的理由。
◎ 「用自己的話來說」，是測驗你懂不懂一個句子的主旨最好的方法。
８確定作者已經解決了那些問題，還有那些是沒解決的。再判斷那些是作者知道他沒解決
的問題。
三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣的評論一本書的規則
Ａ．智慧禮節的一般規則
９除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。
◎ 在你說出﹕「我讀懂了！」之前，不要說你同意，不同意或暫緩評論。
◎ 受教是一種美德。
１０不要爭強好勝，非辯到底不可。
◎理性表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。
１１在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。
◎尊重知識與個人觀點的不同，在做任何評斷之前，都要找出理論基礎。
Ｂ．批評觀點的特別標準
◎ 讀者不只是盲目地跟從作者的論點，還能和作者的論點針鋒相對時，最後才能提出同
意或反對的有意義的評論。
┌1.不情緒化。
◎理想化辯論的三個條件├2.攤出自己的前提或假設。一場好的辯論不會為假設而爭吵的
└3.避開派別之爭，盡力嘗試不偏不倚，從對方立場著想。
１２證明作者的知識不足。
◎是指作者缺少某些與他想要解決的問題相關的知識。
１３證明作者的知識錯誤。
◎作者的論點與事實相反。
１４證明作者不合邏輯。
┌缺乏連貫，結論與前面理論連不起來。
◎推論荒謬│
└事件變化的前後不一致，作者所說的兩件事是前後矛盾。
１５證明作者的分析與理由是不完整的。
☆以上分析閱讀的規則是一個理想化的閱讀，沒有多少人用過這樣的方法來閱讀一本書。
使用過這方法的人，可能也沒辦法用這些規則來閱讀許多本書。
☆要重視閱讀的質，否則就如霍布斯所說：「如果我像一般人一樣讀那麼多書，我就跟他
們一樣愚蠢了！」
肆．主題閱讀──比較閱讀
◎一所優秀的大學該培育出能進行主題閱讀的讀者
閱讀的速度：
◎大多數人應該有能力比他們現在讀的速度還更快一點。
◎許多書是連略讀都不值得，另外一些書只需快速讀過就行了，只有少數的書是需要用相
當慢的速度，才能完全理解。
矯正閱讀逗留的方法：將大姆指與食指、中指合併在一起，用這個「指針」順著一行一行
的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛要跟著手部的動作移
動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。
主動閱讀的基礎：一個閱讀者要提出四個基本問題
┌1.整體來說，這本書到底在談些什麼？
├2.作者細部說了什麼，怎麼說
├3.這本書說得有道理嗎？是全部有道理？還是部分有道理？
└4.這本書跟你有什麼關係？
┌1.畫底線
├2.在畫底線處的欄外再加畫一條線
├3.在空白處做星號或其他符號
如何讓一本書真正的屬於你自己：├4.在空白處編號
├5.在空白處記下其他頁碼
├6.將關鍵字或句子圈出來
│ ┌結構筆記
└7.在書頁的空白處做筆記├概念筆記
└辯證筆記 討論情境的筆記
輔助閱讀──外在閱讀，藉助其他一些書籍來閱讀一本書。
┌一般經驗──閱讀小說、哲學有關
1.相關經驗.│
└特殊經驗──閱讀科學有關
2.其他的書──延伸與一本書相關的內容脈絡，尤其適用於讀巨著。
┌少用導讀，因為導讀可能錯誤，導讀可能不完整。
3.導論與摘要──.│ ┌已讀過的書，摘要可以喚起記憶
└──摘要├主題閱讀時，摘要幫助搜尋議題
└摘要不能代替真正的閱讀
┌字典
4.工具書.│
└百科全書
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夫兵者不祥之器物或惡之故有道者不處君子居則貴左用兵則貴右兵者不祥之器非君子
之器不得已而用之恬淡為上勝而不美而美之者是樂殺人夫樂殺人者則不可得志於天下
矣吉事尚左凶事尚右偏將軍居左上將軍居右言以喪禮處之殺人之眾以哀悲泣之戰勝以
喪禮處之道常無名樸雖小天下莫能臣侯王若能守之萬物將自賓天地相合以降甘露民莫
之令而自均始制有名名亦既有夫亦將知止知止可以 counselor36.adm.nctu.edu.tw海
作者在 06/06/08 10:24:03 從 counselor36.adm.nctu.edu.tw 修改這篇文章
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